语素意识与英语阅读的关系
对于学习英语的儿童，语素意识可以通过好几种方式帮助他们阅读以及辨别字词（Deacon & Kirby，2004；Nagy，Berninger & Abbott，2006；Nagy，Carlisle & Goodwin，2014） 。研究者指出，语素意识有助于孩童阅读并辨识形—音不对应的单词 （如rebus）（Nagy et al.，2006）。当学习者遇到形—音不对应的单词时，他们能利用对单词中语素的认识理解这个词的意思，并将词收录到心理词典中，下一次再遇到同样的词就能正确地认出它们来。值得注意的是，和其他字母语言相比，英语的表音透明度较低，在单语素词转换成多语素词时，语素的读音往往发生了变化，但字形却保留了完整性（例如，decide与decision，local与location）。这种情况下，对语素的理解能帮助儿童习得从单语素派生出的多语素词 （Tyler & Nagy，1990；Nagy et al.，2006；Carlisle，2003）。研究还指出，英文中有大量的多语素词，而这些词往往由学习者熟悉的、但数量有限的语素组成。在这种情况下，语素意识能提高学习新词的精准度。语素意识更能让学习者高效地利用有限的工作记忆资源。从句法的层面来说，语素意识还能帮助学习者识别新词的属性以及它和句中其他词的关系，从而进一步掌握该词的字形、读音和意义（Nagy et al.，2014）。