②过程性知识目标
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对于二级水平语言知识目标的要求是小学英语学习的终结性目标，根据目标的总体要求，可以对知识目标内容进行细化，转化为不同年级和单元的过程性目标，将课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作性目标，有助于明确小学各学段的目标要求，关注学生的均衡发展和素养提高。
例1　　　　　　五年级上册语音知识目标
——选自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》
表2.12.2
例2　　　　　　四年级上册词汇知识目标
——选自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》
表2.12.3
2.能力目标
①终结性能力目标
在基础教育阶段，学生应该学习和掌握的英语能力暨语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能。其中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对于二级水平语言技能目标的具体要求如表2.12.4：
表2.12.4
续表
②过程性能力目标
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》对于二级水平语言技能目标的终结性要求，可以对能力目标内容进行细化，转化为不同年级和单元的过程性目标，增强能力目标的可操作性，体现各年段目标要求。过程性能力目标的设置，在体现国家《课程标准》基准要求的基础上，特别重视对学生思维能力培养的要求和评价。