经典案例
上海市某中学初二学生王楠子，刚开始时学习成绩排在年级前20名。由于他上课爱接茬、爱开玩笑，成了老师心目中“标准的差生”，渐渐对学习失去兴趣。屡教不改的他，被老师安排坐在教室里最后一排，最后他干脆放弃了学习。
望子成龙的父亲心急如焚，训斥又无济于事，每天“只是盼着他能不再惹麻烦，把书读下去就行。”无奈之下，1998年，14岁的他移民到美国去求学。到了美国后，王楠子考入纽约四大明星高中之一的拉瓜地亚中学，后来又考入费城艺术学院，成为该校动画专业一名最出色的学生。2006年，他成为美国动画比赛个人组冠军，被老师称为“是个天才”。大学还没有毕业的他，就已经在美国贷款买了一幢三层小楼。
而所有这一切，在国内是想都不敢想的。因为无论哪个老师，都不可能把王楠子培养成什么“动漫冠军”，这是背离学校现有教育制度、统一标准、既定目标的。因为在格式化教育下，不可能有因材施教，有的只是“万材一教”“万材一师”“万材一室”“万材一书”“万材一考”，最终“万材”成“一材”，大家从一个标准化模子里刻出来，变成“标准产品”。