师 对了，学习愚公移山的精神，这就是我们读了这篇文章以后应该受到的教育。我们要不要做乖老头？
生（齐声）不要。
师 对，乖老头自以为聪明，无所作为。我们要学愚公的精神；或者呢，就学学那个京城氏的孩子，跳往助之，高高兴兴地去为祖国建设出力。同学们，我们上了两堂课，大家学得这样好，老师教得很愉快。你们呢？
生 很愉快。
四、评析
这是一堂比较全面地体现了“六要素”教学模式的公开课。上课之前，钱老师舍得花一节课的时间，让学生借助《古汉语常用字字典》和课下注释自读课文，让学生自行解决一些容易的问题，较好地发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的原则。
接着开始了师生、生生互动的环节，在这一环节中，让学生提出自读时不能解决的问题，然后发动学生思考回答。这个环节，综合体现了“知识、能力、主动、互动、能动”五个要素。课堂教学注重生问生答，生生互动，师问生答，师生互动，并把这一教学形式贯穿在课堂教学的始终。与此同时，随机指点读文方法。榜样取自学生，比空谈方法效果要好得多。