二、论教育的基本原则及儿童年龄分期
（一）教育的基本原则
1.发展的原则
福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命和教育。在他看来，宇宙万物是无限发展的，因此人也是在连续不断地发展的，是“一种经久不断地成长着的、发展着的、永远地活着的东西”，不断地从“一个阶段向另一个阶段前进的东西”。他反对将教育视为是“固定和静止的东西”，而主张应看到各个阶段之间的联系。婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、成年、老年等发展阶段，是“从一个阶段向另一个阶段上升”的过程，彼此是有关联的。在发展的历程中，每一个阶段都是前一阶段的延续；在前一阶段中间，一定可以找出一些现阶段赖以发生的萌芽。故在发展历程中，前一阶段不但不阻碍后一阶段的实现，反而可以说是后一阶段的基础：“人类不是完全成熟的，也不是已经凝结和确定的；相反，人类永远不断地在形成之中，永远活动地向前进，由一个发展和形成的阶段，趋向另一个高一级的发展和形成的阶段。”[29]因此，在教育工作中，只能按照儿童生命发展的阶段，去帮助和指导儿童的发展；如果以跳跃的、速成的教育促成儿童早熟，乃是一种不健全的早熟，并无教育的价值。