词汇与第二语言阅读
词汇在阅读理解中具有重要作用。词汇不仅对于语言理解是必需的，而且对于文字解码也具有重要作用。一些学者（Ziegler & Goswami，2005）综合有关研究提出，词汇对于形—音对应规则性不强的文字系统的儿童阅读发展更具重要作用。这是因为与词汇知识有限的儿童相比，拥有大量词汇的儿童能更好地对文字进行解码和准确理解。特别是当形—音对应规则无法应用时，大量的词汇可以帮助儿童进行单词识别和理解，从而提高阅读能力。
在第二语言阅读发展的研究中，越来越多的证据表明，第二语言的口头词汇技能在阅读理解发展中极其重要。西班牙语—英语双语儿童阅读发展的追踪研究指出，幼儿期的英语口语词汇表现可以显著预测小学高年级时英语阅读理解能力（Kieffer，2012；Kieffer & Lesaux，2012）。即使在控制文字解码、语言理解能力后，在不同年级中，词汇对第二语言阅读理解仍然有重要的预测作用（Verhoeven & van Leeuwe ，2008；Tilstra，McMaster，van den Broek.，Kendeou & Rapp；Uchikoshi，2013）。随着年级增长，词汇对儿童第二语言阅读理解的作用越来越重要（Verhoeven & van Leeuwe，2008）。除了直接影响外，第二语言词汇如何影响其第二语言阅读理解能力的发展呢？